Dicas para identificar os níveis de escrita

A passagem de um nível a outro origina-se da tomada de consciência pelo aluno da insuficiência das hipóteses até então por ele formuladas para explicar a leitura e a escrita. Não se dá porque foi atingindo certo patamar de conhecimentos, mas porque se esbarrou num obstáculo, é a consciência de uma incompetência, a de que foram feitas hipóteses insuficientes às quais não explica a realidade. Essas hipóteses se chocam com a explicação da realidade dada pelo outro.

Primeiramente é necessário preparar uma atividade (teste) para que seja possível esta análise, essa atividade se chama: “Diagnóstico e/ou Sondagem”, o qual deve ser feito durante todo o ano letivo, não apenas no inicio do ano, existe uma grande lacuna nesse sentido, porque os professores sabem que para esse diagnóstico acontecer é necessário fazer ditado, e ditado em sala de aula é considerado uma prática tradicional. É nesse ponto que encontramos um sério problema, visto que não é o uso do instrumento e sim o mau uso que o torna obsoleto, ou seja, o erro é trabalhar com um ditado em sala de aula de forma descontextualizada, com muitas palavras, expor os erros dos alunos de forma inaceitável, tornando então o ditado um vilão.

O ditado pode ser trabalhado em sala de aula de uma maneira divertida e educativa, e ser um aliado do professor no que diz respeito à avaliação dos alunos. Este instrumento é um subsídio para o professor alfabetizador acompanhar a evolução de seus alunos. Pode ser feito uma planilha com os resultados e/ou um gráfico de níveis conceituais de escrita, e posteriormente mostrar aos pais.

É importante trabalhar com palavras que estejam relacionadas com a realidade do aluno e principalmente com o tema que o professor está ensinado em sala de aula, palavras de um mesmo grupo semântico, e lógico, vai depender da criatividade e dinâmica com a qual o professor faz uso no dia a dia.

A importância do diagnóstico é auxiliar o trabalho do professor a contemplar todos os níveis em sala de aula. Para isso, o instrumento chamado: “Teste de Níveis” deve ser aplicado no inicio das aulas, depois quinzenalmente, mensalmente, bimestralmente, ou seja, o professor irá verificar a necessidade da turma e aplicará sempre que considerar necessário.

Para que uma sondagem/diagnóstico de qualidade ocorra, é mais do que necessário a compreensão e entendimento por parte do professor no que diz respeito o conceito e características dos níveis de construção de escrita.

O teste de nível é um ótimo instrumento de sondagem, mas existem outras maneiras para que o professor alfabetizador identifique o nível de escrita dos seus alunos, através de cartões com diversas escritas, tais como: logomarcas, nomes de bancos, postos de gasolina, dos correios, linhas de ônibus, etc., nomes ou marcas de produtos muito utilizados, nomes da cidade, dos bairros ou ruas, placas. Com estas atividades o alfabetizador irá perguntar a cada alfabetizando quais destas palavras podem apontar dizendo o que está escrito. As respostas devem ser registradas pelo professor. Em seguida, vale propor uma atividade de escrita e de leitura na qual o alfabetizando “escreva sozinho”, ou seja, escreva espontaneamente, sem ter de onde copiar a escrita do que está sendo solicitado. 

Carla Melo