O que acontece com nosso cérebro quando aprendemos algo?

O que ocorre quando nosso cérebro tenta aprender algo? O cérebro humano ativa várias regiões do cérebro, descubra quais.

Diz o ditado que “a prática leva à perfeição”, e isso não deixa de ser verdade. Para realizar qualquer tarefa ativamos várias regiões do cérebro, não é novidade. Ao aprender qualquer atividade, no começo as coisas são difíceis: a gente não sabe como fazer. Conforme fazemos, as coisas vão se tornando mais fáceis, até se tornarem quase naturais.

Mas por que isso acontece?

Acontece porque o cérebro otimiza esse conjunto de atividades através de um processo chamado mielinização. Por isso “a prática leva à perfeição”. Por isso as coisas se tornam mais fáceis conforme as fazemos repetidamente.

A mielina cobre boa parte dos neurônios e aumenta significativamente a velocidade e a intensidade da transmissão de impulsos elétricos entre eles. Esse processo ocorre naturalmente, principalmente na infância e adolescência. Nessa época o cérebro tem mais facilidade de formar novas ligações.

De acordo com o modelo mais aceito na neurociência, a mielinização ocorre graças a dois tipos distintos de células: o astrócito e o oligodendrócito. A primeira recebe os estímulos elétricos, liberando substâncias químicas que estimulam a segunda a produzir mielina. Interessante, não? Pois é. Quando praticamos, acionamos um padrão de sinal elétrico ao longo dos nossos neurônios. Com o passar do tempo, isso ativa a dupla de células gliais que mielinizam os axônios, aumentando a força e a velocidade do sinal.

Um exemplo do poder da mielina se dá no caso de doenças neurodegenerativas, onde o processo de desmielinização pode levar a perda de coordenação motora, visão turva, fadiga, fraqueza e incontinência.

Fonte:http://alimenteocerebro.com/o-que-acontece-com-nosso-cerebro-quando-aprendemos-algo/

O Surgimento da Educação Infantil

Muitos fatos ocorreram na história da Educação Infantil, para hoje ela ser concebida como a fase fundamental para o desenvolvimento social e cognitivo da criança.

A Educação Infantil no Brasil no século XIX era muito diferente da qual é compreendida atualmente, pois o governo preocupava-se com a formação das elites, oferecendo creches e escolas maternais, sendo quase todas particulares e caras.

No século XX, mais precisamente no ano de 1940 surgiu o Departamento Nacional da Criança, com o objetivo de ordenar atividades dirigidas á infância, maternidade e adolescência, sendo administrada pelo Ministério da Saúde.

O atendimento as crianças de zero a seis anos, em instituições especializadas tem origem com as mudanças sociais e econômicas, causadas pelas revoluções industriais no mundo todo. Por força deste momento histórico as mulheres sentiram a necessidade de deixarem seus lares, para entrar no mercado de trabalho. Por esta razão, sob pressão dos trabalhadores urbanos, que viam nas creches um direito seu e de seus filhos por melhores condições de vida, deu-se o início ao atendimento da Educação Infantil.

No Brasil o surgimento da “Educação Infantil” foi primeiramente em caráter assistencialista, não existindo nenhum método de ensino aprendizagem, o objetivo era atender as necessidades de proteção materno-infantil dos pais.

Carla Melo